1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Temeljni cilj ovoga kolegija je osposobljavanje studenata za samostalno izvođenje nastave u osnovnim i srednjim školama, odnosno razvijanje metodičko-didaktičkih kompetencija potrebnih za uspješno pučavanje nastave povijesti.
Studenti upoznavaju školski sustav Republike Hrvatske (Zakonodavni okvir, Nastavne planove i programe, Nacionalni okvirni kurikulum), planiranje nastave (ishode nastave, didaktičko-metodičke aspekte, strategije poučavanja, komunikacijske vještine i uporabu raznovrsnih nastavnih sredstava i pomagala), vrednovanje i ocjenjivanje učeničkog rada, upravljanje razredom i vođenje razredne administracije, rad s učenicima s posebnim potrebama, rad u okviru izvannastavnih aktivnosti, razvijanje vlastitoga stila poučavanja, europsku dimenziju nastave povijesti te kritičko procjenjivanje i vrednovanje nastavnog procesa i vlastitog rada.

Kompetencije koje se stječu:

- poznavati organizaciju pedagoškog procesa, programiranje i didaktičko oblikovanje nastavnog rada,
- poznavati metode izvođenja nastave,
- poznavati tehnike vrednovanja rada i postignuća učenika,
- poznavati obilježja kvalitetne nastave i primijeniti ta znanja u praćenju nastave
- utvrditi kriterije kvalitete rada
- poznavati osnove komunikologije i uspješno komunicirati,
- poznavati opseg i vođenje pedagoške dokumentacije
- poznavanje razredničkih poslova
- primjenjivati informacijsko-komunikacijsku tehnologiju u odgojno-obrazovnom procesu, racionalizaciji rada i prijenosu informacija,
- razvijanje suradničkog odnosa i konstruktivno sudjelovavanje u rješavanju problema.

1. , R. Stradling, Nastava europske povijesti 20. stoljeća, Srednja Europa, Zagreb 2003.
   D. Trškan, Provjera i ocjenjivanje znanja u nastavi povijesti, Srednja Europa, Zagreb 2005.
   D. Agičić, Nastava povijesti u Hrvatskoj, Povijest u nastavi 2/2003., str. 141-147.
   S. Koren, Promjene u nastavnom planu i programu za osnovne škole u Republici Hrvatskoj tijekom posljednjeg desetljeća, Povijest u nastavi 2/2003., str. 155-163.
   M. Matijević i D. Radovanović, Nastava usmjerena na učenika. Zagreb 2011.
   C. Kyriacou, Temeljna nastavna umijeća, Zagreb 2001.
   I. Rendić ? Miočević, Učenik istražitelj prošlosti, Zagreb 2000., Poglavlja: Spoznaja prošlosti: povijesno mišljenje, shvaćanje i znanje str. 26 - 31, Problemska nastava povijesti str. 38 - 49
   
   Dodatak Preopruci Vijeća Europe o nastavi povijesti u 21. stoljeću, Povijest u nastavi 1/2003., str. 7-13., , , .

1. , S. Koren, Promjene u nastavnom planu i programu za osnovne škole u Republici Hrvatskoj tijekom posljednjeg desetljeća, Povijest u nastavi 2/2003., str. 155-163.
   I. Rendić ? Miočević, Učenik istražitelj prošlosti, Zagreb 2000., Poglavlja: Spoznaja prošlosti: povijesno mišljenje, shvaćanje i znanje str. 26 - 31, Problemska nastava povijesti str. 38 - 49, , , .

Obavezni predmet - Redovni studij - Povijest (dvopredmetni); smjer: nastavnički