1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Metodičke vježbe	30
Predavanja	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

U okviru kolegija studenti će upoznati školu kao dinamični odgojno-obrazovni sustav te se osposobiti za uočavanje, prepoznavanje, razumijevanje i odgovaranje na zadaće i probleme u njoj. Na temelju teorijskih znanja i praktičnih iskustava o funkcioniranju škole studenti će se osposobiti za kritičko preispitivanje suvremenog načina rješavanja školskih aktivnosti i problema (ustroj, suradnja s lokalnom zajednicom, organizacija odgojno-obrazovnog procesa, stjecanje/preuzimanje odgovornosti (učitelj-učenici-ostali), stvaranje uvjeta za uspješno ostvarivanje zadaća i razvoj potencijala, interna i eksterna evaluacija, suradnja s roditeljima, cjeloživotno obrazovanje učitelja, modeli stjecanja novih kompetencija itd.) kao i osposobljenoti za osmišljavanje mogućih novih i djelotvornijih rješenja za promjenu postojeće prakse.

1. - definirati i objasniti specifične probleme proučavanja školske pedagogije u okviru
   pedagogijske znanosti
2. - definirati, objasniti, analizirati i vrednovati odnos i međudjelovanje
   društvenogospodarskih i kulturno-ideoloških fenomena i pojedinih teorija škola
3. - objasniti i vrednovati odnos suvremene škole i društva
4. - definirati i objasniti kurikulumska, konstruktivistička i kompetencijska polazišta
   izgradnje suvremene škole
5. - objasniti razlike, odnose i specifičnosti formalnog, neformalnog i informalnog
   učenja i obrazovanja, te koncept cjeloživotnog učenja
6. - objasniti, pravilno definirati i analizirati suvremenu odg.obr. politiku u
   Hrvatskoj s posebnim naglaskom na analiziranje osobitosti Nacionalnoga
   okvirnoga kurikuluma, te pojedinih nastavnih planova i programa

1. Školska pedagogija, , Vrcelj, S., Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci, 2000.

1. Rukovodeća uloga ravnatelja u školi, , Blažević, I., Školski vjesnik, 63 (1- 2), 2014.
2. Suvremeni kurikul i kompetencijski profil učitelja. U: Ivon, H.,Tomaš, S. (ur.): Sveučilište u profesionalnom usavršavanju učitelja u osnovnoj školi. Zbornik radova sa znanstvenoga skupa s međunarodnom suradnjom, , Blažević, I., Split, Filozofski fakultet u Splitu, 2015.
3. Suvremeni kurikul i kompetencijski profil učitelja. U: Ivon, H.,Tomaš, S. (ur.): Sveučilište u profesionalnom usavršavanju učitelja u osnovnoj školi. Zbornik radova sa znanstvenoga skupa s međunarodnom suradnjom, , Blažević, I., Split, Filozofski fakultet u Splitu, 2015.
4. Školski kurikulum u funkciji razvoja socijalnih vještina učenika, , Buljubašić Kuzmanović, V. i Blažević, I., Pedagogijska istraživanja, 12 (1-2), 2015.
5. Socijalna kultura škole i nastave, , Buljubašić Kuzmanović, V., Osijek: Filozofski fakultet u Osijeku, 2016.
6. Developing Teachers: The Challenges of Lifelong Learning, , Day, Ch., London: Falmer Press., 1999.
7. Kvalitetna škola, , Glasser, W., Zagreb: Educa, 1994.
8. Nastavnik u kvalitetnoj školi, , Glasser, W., Zagreb: Educa, 1999.
9. Humana škola, , Henting, H., Zagreb: Educa, 1997.
10. Aproaches to Learning: A Guide for Teachers, , Jordan, A.; Carlile, O.; Stack, A., Berkshire: Open University Press, 2008.
11. Metodika rada školskoga pedagoga, , Jurić, V., Zagreb: Školska knjiga, 2004.
12. Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije, , Matijević, M., Zagreb: Tipex d.o.o., 2001.
13. Pedagogija za učitelje i nastavnike, , Matijević, M., Bilić, V., Opić, S., Zagreb: Školska knjiga, 2016.
14. Izazovi školi, , Pivac, J., Zagreb: Školska knjiga, 2008.
15. Kurikulum teorije, metodologija, sadržaj, struktura, , Previšić, V., Zagreb: Školska knjiga, 2007.
16. Stavovi učitelja prema vrijednostima kao temeljnim sastavnicama nacionalnog okvirnog kurikuluma, , Sablić, M., Blažević, I., Školski vjesnik, 64 (2), 2015.
17. Mijenjamo naše škole, , Stoll,L.; Fink, D., Zagreb: Educa, 2003.
18. Što školu čini školom, , Vrcelj, S., Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci, 2018.

Obavezni predmet - Redovni studij - Pedagogija (dvopredmetni)